教学内容：
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教学目标：
1、学会用除法两步计算解决问题，学会多角度、多方位观察、思考、解决问题，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
2、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验解决问题策略多样化。并学会从问题出发去分析解决问题的方法。
3、让学生感受到数学就在身边的情感体验；从解决问题的过程中不断探索与创造，感受到成功的喜悦，增强学生学好数学的自信心；让学生养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：学会用除法两步计算解决问题
教学难点：体验解决问题策略的多样化，理解解决问题的方法
教学过程：

一、课前谈话 
二、创设情境  启迪思考  提出问题
导入：今天，张老师要和大家一起去解决一些生活中的数学问题，大家有没有信心？
1、导入：运动会的开幕式上，一些同学正在表演团体操呢！
出示课件：
2、说说你发现了哪些信息？
3、根据这些信息，你可以解决哪些问题呢？
指名回答：
每个大圈有多少人？怎么解决？
一共有多少个小圈？　这里要用到哪几个信息呢？
每个小圈有多少人？课件出示　

三、收集信息  解决问题  构建新知
师：今天我们就重点来解决第三个问题，先自己想一想，然后在练习纸上写下来
1、学生在自己本子上尝试解决：
师：做好的小朋友想一想你是怎么解决的？先解决了什么，再解决了什么？
2、反馈：说说你是怎么解决的？
生1：４８÷2=２４（人）
      ２４÷４=6（人）
你同意吗？他是怎么想的？
谁也是这样做的，你也能说一说吗？
板书：每个大圈有多少人？
你也是这样做的请举手，还有些小朋友没有举手，还有不同的方法吗？

生2：
2×４=８（个）
４８÷８=６（人）
你看懂了吗？他是怎么想的？
板书：一共有多少个小圈？
     
谁会完整地说一说，同桌互说

生3： ４８÷４÷２=６（人）
你又是怎么想的呢？你能说给大家听吗？
出示课件
（我们其实可以这样看，48÷4就是这样把两个大圈平均分成了4 份，其中的一份是几个小圈呀？其实是每个大圈中的一个小圈，也就是每2个小圈共有多少人？再算一个小圈该怎么算呢？）
板书：
     每２个小圈有多少人？
 4、小结：通过仔细观察，找到了隐藏的信息，并且大胆思考，用三种不同的方法解决了问题，真是了不起，这就是我们要学习的用两步计算来解决问题。

四、联系生活 学以致用  发展提高
导入：小朋友们喜欢动物吗？今天我们就乘车去动物园玩玩吧，如果张老师带300人去，平均每辆车每次运多少人呢？你能解决这个问题吗？
1、 乘车问题
出示：图片：3辆汽车
      300人，分2次运完，平均每辆车每次乘几人？
你能解决吗？先请小朋友读一读，再想一想，然后在练习纸上写下来
生在自己本子上列式
指名学生板演：
反馈：生1：300÷2÷3=50（人）
你同意吗？他是怎么解决的？
生2：300÷3÷2=50（人）
你看懂了吗？他是怎么解决的？
生3：3×2=6（次）
     300÷6=50（人）
“3×2=6”表示什么？谁能完整地说一说是怎么解决的？
如果让你用一个综合算式来表示，你会吗？
根据学生回答，板书：３００÷３×２＝５０（人）
有意见吗？
小结：小朋友们不但能正确地找出隐藏在图片和文字中的信息，还能用不同的方法来解决，并运用新知识来进行判断，真是厉害！
2、动物园到了，张老师先带你们去看猩猩吧，从饲养员叔叔那儿我了解到了一个信息呢！
  出示课件：
  ３只猩猩每天吃１５千克水果，
那么张老师在想：６只猩猩每天吃多少千克水果？
你知道吗？
学生列式：马上算一算吧！
反馈：
你是怎么解决的？
生1：１５÷３=5（千克）
      5×６=３０（千克）
你是怎么想的？能说给大家听吗？
同意的请举手，有些小朋友没有举手，还有不同的方法吗？
生2：６÷３=2
     １５×2=３０（千克）
你看懂了吗？说说是怎么想的？
在学生说不清楚的情况下用线段图表示：
小结：只要积极思考，我们就会想出很多解决问题的方法！

３、再去听听啄木鸟和青蛙在说些什么呢？
出示课件：
你觉得谁每天吃得多呢？指名猜
请你算一算，啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫呢？
出示问题：
学生自由列式
后反馈：
指名说：
生1：608-600=8（只）
同意吗？为什么？
那你认为应该怎么解决呢？
生2：608÷8=76（只）
     600-76=524（只）
还有不同的吗？
生3：600×8=4800（只）
     4800-608=4192（只）
你们同意吗？他解决了一个什么问题？
小结：以后做题目，一定要看清楚题目的要求啊！

3、 租船问题
出示第13题：（不出示：我们7个人租两条四人船吧！）
７个小朋友可以怎么租船呢？
指名说：
2条四人船
4条双人船
１条四人船和２条双人船
请你挑一种你喜欢的租船方法，算一算玩一个小时，每人要花多少钱？
反馈：
刚才我们用三种不同的租船，算出了玩一小时，每人要花多少钱？从这里你发现了什么？
小结：以后碰到这种情况，一定要用你学过的数学知识去算一算哪一种最合算，免得花冤枉钱！
五、全课总结，畅谈收获，实践运用
1、师：今天我们用两步计算解决了很多问题，你觉得在解决问题时要注意什么呀？你想提醒大家什么呀？
2、师：我们的生活中处处都有数学问题，只要每个同学能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并用所学的数学知识去解决，那么，大家就会越来越聪明、能干。