一、       课题的背景和意义

从表面上看，垃圾是消费的终结，但对社会和人类而言，尤其是当人类社会

普遍认识到可持续发展的今天，垃圾回收利用日益得到重视。到底这些生活垃圾应该怎么样处理好呢？有没有可以再回收利用的资源?可利用的成份多大?怎么样把可利用的东西再收集利用起来，做到更科学的处理?不可回收的应该把它送往哪儿去呢?这一直是我们一小师生思考和探索的问题。

在日常生活中，很多人不讲究卫生，随地吐痰、扔垃圾，甚至随地大小便，许多的垃圾堆积在一起，会产生一些有毒有害的物质，发出阵阵的臭味，污染空气、水源。同时，滋生蚊、蝇、蟑螂、老鼠，传播疾病，对周围居住的居民身体健康危害极大。如何让小学生认识到环保惜源的重要性，我们认为最好的办法就是从学生身边的垃圾做起，提高学生的认知水平。

因为垃圾是学生生活中经常接触到的主题内容，因此，具有非常良好的生活经验的基础，而对于这种经验，学生的认知又是非常感性的，多样的，这种多样性要升华到对垃圾的产生、危害、处理及回收利用得较为科学理性的认识，就必须给学生提供实践、资源拓展和交流的机会。实践，是让学生真正观察生活，了解垃圾；拓展，是帮助学生扩大视野，或者教师通过有意识的组织，提升学生的感性认识；交流，是给多样性存在的学生经验以互补和提升的空间。

    因而，我们提出并进行了“通过垃圾回收活动，唤醒师生环保惜源 共建和

谐节约校园”这一课题的研究。

二、课题概念的界定

    本课题研究皆在以通过垃圾回收这一综合实践活动，引导学生从身边做起，通过参观、访问、调查、搜集等实践活动走向社会，走进大自然。通过开展有关垃圾的综合活动，引导学生自身对周围环境的观察，引起他们对环境问题的关注，认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，培养学生的环保意识，了解环境保护的重大意义，使学生懂得自己是社会中的一员，自觉地保护环境、对环境

负责的态度以及行为习惯。唤醒师生环保惜源 共建和谐节约校园

三、课题研究目标

1、通过调查校园内近来环境的基本状况，认识校园环境保护的重要性；

2、通过对学生平时利用校园资源的行为调查，号召广大师生节约学校资源，让学生 在日常生活中养成节约一度电、一滴水，一张纸的好习惯。对废旧纸张、豆浆杯、矿泉水瓶、易拉罐等在班级设立回收箱进行分类回收。

3、通过活动与调查，使学生认识到，保护环境，不仅仅是政府的事，而

且是每一个公民的义务和责任。强调环境与人的关系应该是和谐发展的。

4、向学生宣传“动手动脑，变废为宝”的环保模型制作大赛，提高学生真正动手操作与实践的能力。

四、课题研究的内容、方法和操作策略 

（一）研究活动的内容：

1、从环境入手，了解垃圾的产生，认识垃圾，了解校园垃圾存在的情况

2、校园垃圾分类活动。分3个小组开展活动，分别了解教室内、校园路上、

操场上的垃圾情况；指导小组进行材料的分析、处理，写出报告；开展分类垃圾宣传

3、校园内开展“你丢我捡”活动

4、利用废旧物品，进行小制作。开展快乐环保时装秀制作活动

（二）研究活动环节和方法：

1、活动的环节，我们认为可以按以下4个环节进行：

（1） 选题分组制定计划。选题分组必须充分体现学生的自主性。三年级分4个小组；

（2） 活动实施。活动实施可以是小组分工前提下的自主探究与合作交流相结合的方式，各成员独立完成计划规定相应承担的任务，具体问题借助集体力量合作解决。也可以是以小组为单位协同开展，但是各成员分工必须明确，如去考察采访，提问、记录、拍照或者录音，职责必须清楚。

（3）材料整理。把材料进行增删，选取典型的题材，合理的组合。

（4） 成果展示。把学生中的优秀作品，通过评选活动，展示出来。

2、活动方法： 

（1）、文献资料搜索法（上网）

收集有关环境方面的图片，或内容，让学生感受到环保惜源的紧迫感

（2）问卷调查法

了解身边垃圾的种类和产生垃圾的原因，以及周围的环境卫生情况，激发学生的环保意识；

（3）、综合分析法

对所了解的资料进行综合整理，

（三）研究活动的操作策略：

1、组织学生利用多种渠道进行宣传环保知识活动  如：在学校醒目的位置贴一些环境保护宣传语；利用墙报、黑板报、队报、广播向学生宣传环保，要求每月一期环保主题的黑板报，队报；举行各种环保图片展览，以班为单位，旨在宣传环保知识，提高大家的环保意识。播放宣传影片《难以忽视的真相》和《后天》。倡仪大家观看影片后，写下观后感，关注全球变暖。

2、初步了解垃圾分类的有关知识  通过专题讲座、上网搜索，了解垃圾分类知识，提高环保意识环保宣传讲座及主题班会。让学生知道垃圾可粗分为：有机垃圾，无机垃圾，有害垃圾三类。认识到垃圾资源化利用是获取环境、社会、经济综合效益最有效的途径。例如，纸张、金属、玻璃、塑料橡胶等可再生。废纸可捣成纸浆，重新生产；玻璃、金属等可回炉熔化，制成新的产品。对于塑料橡胶等，既可将其回收，也可培养微生物来“吞噬”它们，使之降解。有机垃圾组成十分丰富，资源利用更可大显身手。厨余垃圾、园林垃圾可投放沼气池，发生制成的沼气可供燃烧，发酵后的垃圾可供近郊农田做肥料，也可以与粪便按比例混合养殖蚯蚓。尤其是厨余垃圾可用之途更为广泛：果皮蔬菜可以通过菌类处理，变为颗粒肥料，种植花木；鱼类、禽类的内脏可用来做猫的饲料，肉骨做狗餐，用来喂养宠物；鱼骨、蛋壳中富含钙质，可进行提取作成钙片。还有，有机垃圾中的布类、竹木、一次性筷等纤维类废品可用来作再生纸的原料。至于渣土、渣石以及建筑垃圾，进行再次分类，部分粉碎后可制成新建材，部分可以用来填埋废河道，合理地填海造陆，向海洋要土地。让我们设想在不久的将来，近郊耸立着各类垃圾资源综合利用厂，分类的垃圾由市垃圾中转站送往垃圾再生厂。与此同时一辆辆卡车将再生的产品从垃圾再生厂开出送往千家万户。卡车上有废纸捣成纸浆后再生的白纸，有果皮等发酵成的颗粒肥料、有美味的宠物食品、有一瓶瓶富含营养的钙片、有一块块结实的再生砖块、有干净的玻璃制品、有熠熠闪光的金属。垃圾不再被白白地烧毁或是填埋，而是恰到好处地发挥出它们的长处，形成垃圾产生→利用→再产生→再利用的良性循环体系真正走上可持续发展之路。那该是多么美好的一幕啊！

3、校园内开展“你丢我捡”活动  校内宣传动员。营造校园“气候酷派”环保氛围，引起大家对环保的关注和重视。鼓励学生在校内看到地上有瓜皮果壳纸屑能主动捡起，丢进垃圾桶内，班主任每天统计班上每个学生捡纸的数量。一周后对班级内捡纸数量最多的学生进行表扬，并上报大队部。学校在每周一的早操晨会上对这些学生进行全校公开表扬。

4、走出校园，走进家庭，走向社会，达到 “教育一个学生、带动一个家庭、

影响周围一片”的目的。家庭是社会的细胞，每个人都生活在一定的家庭中。环境保护是每个家庭应负的责任。让绿色走进家庭，开展家庭环保活动，享受现代绿色生活，不但是每一个人家庭成员的执着追求和自觉选择，而且对保护环境、维护生态平衡，全面建设生态文明的小康社也具有不可替代的重要作用。让学生把环保意识带到自己家里，去检查大人的行为，监督和带动家人和周围的人都来保护环境。使每一个人都认识到，环保就在我们身边，离我们都很近，近到我们的一点一滴、一言一行和一举一动，近到每个人的生活起居、衣食住行，只有当绿色生活成为千家万户家庭成员的执着追求和自觉选择，改善环境的希望曙光才会真正出现，并逐渐变成现实。

五、课题实施步骤

第一阶段为2007年5月课题立项，这一阶段是课题酝酿研究方案以及课题立项准备阶段。主要工作包括：搜集资料，建立课题的实验设想；撰写研究方案和实施计划等。 

    第二阶段为2007年5月至2007年9月，这一阶段是初步探索阶段。主要工作包括：组建课题研究组，进行垃圾分类认识，在校园内实施垃圾分类回收，注重资料积累。 

第三阶段2007年10月至2008年2月，这一阶段为深入研究阶段。主要工作包括：在校园垃圾分类回收的基础上，让学生走向社会，走进自然，让学生 在日常生活中养成节约一度电、一滴水，一张纸的好习惯。对废旧纸张、豆浆杯、矿泉水瓶、易拉罐等在班级设立回收箱进行分类回收。并开展 “动手动脑，变废为宝”的环保模型制作大赛，提高学生真正动手操作与实践的能力。进行作品的比赛，展示。

第四阶段2008年3月至2008年5月，这一阶段为总结思考阶段。主要工作包括：课题资料的整理、分析和撰写课题研究报告。

六、实验研究的预期成果及成果形式

1、            撰写的学校垃圾分类实施的报告

2、            垃圾回收的宣传广告语、绘画汇编

3、            废旧物品制作的小制作

4、            举办唱快乐时装秀文艺汇演、班的队活动。

七、研究对象

本课题以三年级学生为实验对象，研究周期为一年（2007年5月—2008年5月）。

八、课题组成员及分工

组长：任子英，小学高级教师，负责方案的制订及资料的整理汇编、实验报告的撰写。

组员：吴晓东  小学一级教师   张美观   小学高级教师   韩勇中   小学高级教师   俞玲妹   小学一级教师负责本课题方案的具体实施工作，协助组长做好资料汇编和实验报告的撰写。

九、课题研究经费：

1000元。