曾在《教师文汇百科知识》上读到李镇西老师的文章《“老师，用我的笔吧！”》我心有所动，寒假有又翻阅了李老师的《教有所思》，篇篇随笔让我深有感触，萦绕在心头的迷雾渐渐散去，我的眼前豁然开朗，迎接我的又是曙光。　　

特别是《童心万岁：写给我永远的儿童节》一文中一段：“保持童心，就是保持对人民的善良之心。……保持童心，就是保持对邪恶的正直之心。……保持童心，就是保持对事业的创造之心。……保持童心，就是保持对生活的热情之心……” 　　

回忆自己所熟悉的老师，思考着：众人有无童心呢？懵懵学子的我，也许是幼稚，也许是那个老师被扣上“臭老九”光环的时代，教过我的老师没有让我体会到他们有什么童心。初为人师的我，虽不知学生需要的是什么，但与学生的年龄相近，彼此形同兄弟姐妹，一起唱歌、一起舞蹈、一起游戏、一起欢呼，直率而不虚伪。环顾身边的老师：在学生面前不知为不知，有错就认错，真诚而不深沉；敢于伸张正义、敢于向邪恶说不，正直而不世故；有的热爱生活、不拘小节、不拘形式，用自己的爱创造着生活，个性着生活，他率性而不做作；在愚人节被学生愚弄而绝不生气，喜欢和学生一起搞笑；会耐心倾听学生的烦恼，甚至停听到叛逆的邪说，也不会板着脸教训。他们虽然形象各异，但有相似之处，那就是他们都有一颗童心。我想这样的老师，应该是学生喜欢的。　　

反思自己，可以说自己仍是童心未灭，我总是“走下神坛摘掉面具”，诚恳的接受学生的批评。只要我一到学生中间，喜欢和学生嬉戏，看到他们在跳皮筋，我也会来几下，有时候还故意把皮筋抬高，让他们不过关，有时还会向学生道歉，有时还会扯着破嗓子唱上几句，有时还会扮着鬼脸跟他们闹着玩，给学生一个真正的我。这似乎违背了“师道尊严”，而我却不以为然，因为教育本身是有教师和学生两种元素共同作用才建立的，教育的目的是不能在这两种元素处于不平等的状态下实现的。

李老师曾中肯地说：“尽管就一般情况而言，教师在学科知识、专业能力、认识水平等方面元在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的。”　　

童心真是不错，也非常重要，能使人永葆童心，永远健康，可以拥有更多的朋友，天天与孩子打交道的老师更应有一颗童心。　　

 李老师的“一个老师有童心，有爱心，才会有事业心。老师有童心，有爱心才会有责任心。”让我有了更深的感悟，教师在日常教育中既要勤奋踏实，又要勤于反思；既要把爱献给学生，又要感受来自学生的爱；既要严格规范学生言行，又不能践踏学生的自尊性来达到教育目的，使教育充满温馨和美丽。　　

我会将李老师的文章作为一面检点自己的镜子，继续真诚平等地对待学生，保持着一颗童心与学生共同体味成长的烦恼与快乐。