教材的开头，通过“我们生活中的网络无处不在，如：电话网、银行网、铁路网、邮电网、航空网——”来引出电脑网络。其实，这两者正好相反。现在利用电脑可以上网，学生已经比较熟悉，而对于其他的，如电话网、交通网，可能反而不是很清楚。所以我直接从电脑网络来入手。来展开教学。　　

　　我先让学生说说自己觉得电脑网络是怎样的。　　

　　一学生说，是电脑，我就在黑板上画了一台电脑的示意图。　　

　　一学生说，是连上网线的电脑。我说就又在黑板上画了另外几台电脑，并用线将这几台电脑连接起来。告诉学生，这同台电脑就组成了一个小型的电脑网络，他们之间可以进行连接了。　　

　　接下来，我又在黑板的另一头，画了我们电脑教室的网络拓扑图，告诉学生，这也是一个电脑网络。而无数个像这样的小范围的电脑网络连接起来，就形成了互联网。并把黑板两头的网络拓扑衅连接起来，　　

　　第二步，让学生说说生活中还有哪些网络。　　

　　一学生说，新浪网。师纠正，新浪网只是互联网中的一个节点。　　

　　又有学生说，电话网。铁路网……教师加以肯定　　

　　一学生说：蜘蛛网，其他学生都笑了起来，我也及时加以肯定，并黑板上画了蜘蛛网的示意图。让学生说说蜘蛛网的功能。生说，可以捕捉猎物，不错，还有呢？教师补充，如果有猎物被捕获，蜘蛛可以迅速的通过这些纵横交错的蜘蛛丝，快速的靠近猎物，即使是中间有断裂，也可以选择多种路径到达。这就是网络的魅力。用到电脑网络上，我们就可以发现也有这样的功能，方便我们的沟通，如蜘蛛一样迅速的到达需要的目标。其实其他网络都有这样的功能。如铁路网运输货物与乘客。电话网，给亲人送去问候等。方便沟通。这是网络一第一大功能。那还有没有其他功能呢？你通过电脑网络只是与人交流？聊ＱＱ么？　　

　　生：不是的，还可以查资料　　

　　生：可以玩游戏，可以看电影　　

　　师：这就是网络的信息聚合功能。信息的沟通与聚合是电脑网络的两个主要的功能。　　

　　到这里，学生对于网络也比较了解了。本来是要设计让学生到这个时候尝试利用电脑网络来查找一些资料，进一步感受网络的魅力的。只可惜正好教室里的服务器瘫痪了。我便在黑板上的拓扑图的相应位置，把服务器这个节点打上了一个大大的叉。并告诉学生，网络虽然方便，但如果其中的多个节点，或者主要节点出现问题时，就会陷入瘫痪。就如气候灾害会让铁路网失去作用一样。现在我们教室的网络出现了问题，就是在这个主要的节点上。你有办法解决么？　　

　　一学生说，更换，教师加以肯定。真是个好方便，一般重要的节点，都应该有个备用的，冗余设备。可以在出现问题时，及时替换故障设备。但这得加大网络建设时的投入，我们没有这个冗余设备，怎么办呢？　　

　　一学生说，修理。不错，我正在尝试修复，但还没有成功，看来暂时是没有办法上网了。　　

　　又有一学生说，不用这个节点了，跳开，直接连。嗯，是一个办法，但这个节点的存在，不仅是连接网络，还起到了保护内部网络的作用，如果直接连，我们的网络就失去了保护。　　

　　在这一课时中，通过讨论与对话的方式，让学生对网络有了一个初步的认识并对网络的功能有了比较明确的了解。

附板书: