找到问题根源转化后进生　　

小伦，是班上比较有特色的后进生。　　

这天我像往常一样在上课铃声响之前走进教室，打开电脑，把课件等课堂需要的资料放进电脑……上课了，学生们听得非常认真，发言也比较积极，可以说课堂气氛也不错，只是小伦同学一节课都没有把英语书打开，甚至没拿出来，我三番五次暗示他，提醒他，却毫无效果，为了不影响其他学生学习，我想课后再教育他吧，可是……一节课马上结束了，我有条不紊地布置起作业来，学生也认真地记录着，突然，“老师，我一点都不做，可以吗？”这不是“天籁之音”，这是“魔鬼般的吼声”。我不敢相信自己的耳朵，这是怎么了？我的英语课怎么了？竟然以这样一句话结束！我的学生，你怎么了？哪有学生这样跟老师说的，最可恨的是：他居然不是开玩笑地说，而是很认真地说的。　　

当我走出教室，心里不知道有多难受，边走边想：这样的学生该不会还有吧？会不会还有很多呢？他们真的就这么不喜欢英语吗？甚至于忘记了——你是一个学生，你是有一定的学习和作业任务的！我不禁在想，我在努力地为学生们改变，希望他们的英语能提高，可是竟然有学生不领情，不喜欢！这是怎么了？？似乎太矛盾了吧！？今后，我要怎么去面对这样的学生呢？怎么去给这些学生灌输英语知识呢？　　

我想，气愤也无济于事，我得打起精神找到问题的所在，帮助这样的学生。课后跟班主任沟通了一下，跟家长也联系了，这学生的基本情况如下：一、平时在家，在校以自我为中心，自以为是；二、没有真正的朋友，不管是学习，还是交朋友等事情上，他都一副吊儿锒铛的样子，很不认真：三、最重要的是，他在家是独生子女，受家人的溺爱。我想这三点的核心应该是第三点，现代家庭中，往日贫困、拮据的生活带给孩子的责任与义务已经渐渐被淡化，父母对孩子的期望更多的是好好学习，将来考个好大学，而不要求他们为家庭做什么贡献。然而，家长正因为这样的初衷忙碌于工作、挣钱中，却忽视了孩子的情感，孩子的想法，孩子的兴趣。与此同时，社会经济的发展也为孩子提供了更多的物质享受，在这样的环境下，不少孩子渐渐失去了过去的孩子那种为家庭出力做贡献所带来的自豪与信任，取而代之的却是以自我为中心的个人主义与孤独感，也缺少了一些善良。

我想找到了问题所在，相信问题也容易解决了，我打算先从他的思想着手去教育感化他，然后才给他落后的英语补上来，因为经常发现我每天花很多时间给他们这样的后进生不惜都没有用，所以还是应该找根源才能解决啊！……期待着会有好的收获！